Учебное пособие посвящено подготовке педагога-музыканта в контексте реализации требований новых Федеральных государственных образовательных стандартов. В пособии с точки зрения современной парадигмы образования рассматривается специфика урока музыки в общеобразовательной школе. Особое внимание уделяется результативности учебного процесса, проблемам целеполагания, использованию приемов театральной педагогики: драматургии, режиссуре урока и артистизму учителя музыки. В пособии рассматри-ваются интерактивные технологии взаимодействия преподавателей и студентов, методологические, методические и диагностические материалы, которые могут быть полезными студентам и учителям при проектировании уроков и внеклассных мероприятий.
Издание предназначено для преподавателей и студентов высших музыкально-педагогических учебных заведений и специализированных колледжей, а также для всех, кто занимается проблемами педагогики музыкального образования.
Содержание
Предисловие
Часть Первая
Глава I. Стратегия обновления содержания общего и профессионального музыкального образования
Глава II. Урок музыки - источник чувства, мысли и познания жизни
1. Диалог с музыкой - диалог с культурой
2. Создание урока музыки средствами суггестивных педагогических технологий
3. Современный урок музыки
Глава III. Уча, учимся!
1. Учитель и Ученик
2. Учимся мыслить и работать самостоятельно
Глава IV. Типология уроков музыки
Глава V. Методы педагогики музыкального образования
Глава VI. Целеполагание - философия деятельности и концепции развития
Глава VII. Педагогика и театр - воспитание чувств и "просвещение ума"
1. Сфера театра
2. Сфера герменевтики
3. Сфера педагогики
Глава VIII. Драматургия - уникальный способ создания в действии сюжетно-образной концепции бытия
1. Драматургия урока музыки
2. Принципы формообразования музыки - основа построения драматургии урока
3. Композиция урока музыки
Глава IX. Режиссура урока
1. Режиссура спектакля и режиссура урока
2. Речь учителя
3. Артистизм учителя
Глава X. Внеречевые средства общения
1. Содержание невербального общения
2. Психологическое пространство личности: концепция А. Я. Бродецкого
Глава XI. Современные технологии оценивания знаний на уроке музыки
Часть Вторая
Глава XII. Содержание педагогической практики
1. Учебная практика
2. Производственная практика
3. Программа производственной практики, изложенная в форме педагогических задач
Глава XIII. Методические материалы и рекомендации для преподавателей
1. Функции руководителей практики
2. Технологии взаимодействия преподавателей и студентов
3. Диагностика сформированности качеств личности, определяющих профессиональный облик учителя музыки
4. Методики диагностики артистизма педагога-музыканта
5. Упражнения и практикумы, направленные на формирование артистизма педагога-музыканта
Глава XIV. Методические материалы и рекомендации для студентов
1. Изменения содержания педагогической практики в соответствии с ФГОС высшего профессионального образования третьего поколения
2. Подготовка урока музыки .
3. Педагогическое творчество студентов
4. Вокально-хоровая работа на уроке музыки
5. Оптимизация организации музыкально-слушательской деятельности учащихся
6. Алгоритм организации музыкально-слушательской деятельности
7. Словарь признаков характера звучания В. Г. Ражникова
8. Тестовые задания на уроках музыки
9. Музыкальные дидактические игры
10. Результаты обучения в терминах
11. Педагогическая рефлексия
12. Анализ урока
13. Психолого-педагогические и музыкальные диагностические исследования
14. Диагностика формирования личностных качеств учащихся
15. Диагностика музыкальных способностей
16. Анкеты
Рекомендуемый хоровой репертуар для разных возрастных групп детей
Рекомендуемая литература
Uchebnoe posobie posvjascheno podgotovke pedagoga-muzykanta v kontekste realizatsii trebovanij novykh Federalnykh gosudarstvennykh obrazovatelnykh standartov. V posobii s tochki zrenija sovremennoj paradigmy obrazovanija rassmatrivaetsja spetsifika uroka muzyki v obscheobrazovatelnoj shkole. Osoboe vnimanie udeljaetsja rezultativnosti uchebnogo protsessa, problemam tselepolaganija, ispolzovaniju priemov teatralnoj pedagogiki: dramaturgii, rezhissure uroka i artistizmu uchitelja muzyki. V posobii rassmatri-vajutsja interaktivnye tekhnologii vzaimodejstvija prepodavatelej i studentov, metodologicheskie, metodicheskie i diagnosticheskie materialy, kotorye mogut byt poleznymi studentam i uchiteljam pri proektirovanii urokov i vneklassnykh meroprijatij.
Izdanie prednaznacheno dlja prepodavatelej i studentov vysshikh muzykalno-pedagogicheskikh uchebnykh zavedenij i spetsializirovannykh kolledzhej, a takzhe dlja vsekh, kto zanimaetsja problemami pedagogiki muzykalnogo obrazovanija.
Soderzhanie
Predislovie
Chast Pervaja
Glava I. Strategija obnovlenija soderzhanija obschego i professionalnogo muzykalnogo obrazovanija
Glava II. Urok muzyki - istochnik chuvstva, mysli i poznanija zhizni
1. Dialog s muzykoj - dialog s kulturoj
2. Sozdanie uroka muzyki sredstvami suggestivnykh pedagogicheskikh tekhnologij
3. Sovremennyj urok muzyki
Glava III. Ucha, uchimsja!
1. Uchitel i Uchenik
2. Uchimsja myslit i rabotat samostojatelno
Glava IV. Tipologija urokov muzyki
Glava V. Metody pedagogiki muzykalnogo obrazovanija
Glava VI. Tselepolaganie - filosofija dejatelnosti i kontseptsii razvitija
Glava VII. Pedagogika i teatr - vospitanie chuvstv i "prosveschenie uma"
1. Sfera teatra
2. Sfera germenevtiki
3. Sfera pedagogiki
Glava VIII. Dramaturgija - unikalnyj sposob sozdanija v dejstvii sjuzhetno-obraznoj kontseptsii bytija
1. Dramaturgija uroka muzyki
2. Printsipy formoobrazovanija muzyki - osnova postroenija dramaturgii uroka
3. Kompozitsija uroka muzyki
Glava IX. Rezhissura uroka
1. Rezhissura spektaklja i rezhissura uroka
2. Rech uchitelja
3. Artistizm uchitelja
Glava X. Vnerechevye sredstva obschenija
1. Soderzhanie neverbalnogo obschenija
2. Psikhologicheskoe prostranstvo lichnosti: kontseptsija A. Ja. Brodetskogo
Glava XI. Sovremennye tekhnologii otsenivanija znanij na uroke muzyki
Chast Vtoraja
Glava XII. Soderzhanie pedagogicheskoj praktiki
1. Uchebnaja praktika
2. Proizvodstvennaja praktika
3. Programma proizvodstvennoj praktiki, izlozhennaja v forme pedagogicheskikh zadach
Glava XIII. Metodicheskie materialy i rekomendatsii dlja prepodavatelej
1. Funktsii rukovoditelej praktiki
2. Tekhnologii vzaimodejstvija prepodavatelej i studentov
3. Diagnostika sformirovannosti kachestv lichnosti, opredeljajuschikh professionalnyj oblik uchitelja muzyki
4. Metodiki diagnostiki artistizma pedagoga-muzykanta
5. Uprazhnenija i praktikumy, napravlennye na formirovanie artistizma pedagoga-muzykanta
Glava XIV. Metodicheskie materialy i rekomendatsii dlja studentov
1. Izmenenija soderzhanija pedagogicheskoj praktiki v sootvetstvii s FGOS vysshego professionalnogo obrazovanija tretego pokolenija
2. Podgotovka uroka muzyki .
3. Pedagogicheskoe tvorchestvo studentov
4. Vokalno-khorovaja rabota na uroke muzyki
5. Optimizatsija organizatsii muzykalno-slushatelskoj dejatelnosti uchaschikhsja
6. Algoritm organizatsii muzykalno-slushatelskoj dejatelnosti
7. Slovar priznakov kharaktera zvuchanija V. G. Razhnikova
8. Testovye zadanija na urokakh muzyki
9. Muzykalnye didakticheskie igry
10. Rezultaty obuchenija v terminakh
11. Pedagogicheskaja refleksija
12. Analiz uroka
13. Psikhologo-pedagogicheskie i muzykalnye diagnosticheskie issledovanija
14. Diagnostika formirovanija lichnostnykh kachestv uchaschikhsja
15. Diagnostika muzykalnykh sposobnostej
16. Ankety
Rekomenduemyj khorovoj repertuar dlja raznykh vozrastnykh grupp detej
Rekomenduemaja literatura
