В работе рассматриваются возможности синтеза двух наиболее перспективных современных подходов к высшему образованию: компетентностного и сетевого. В связи с этим в первой части книги описываются ключевые характеристики применения сетевого подхода как позволяющего обеспечить органическое развитие максимального числа компетенций. В этой части работы приводятся примеры "сетевых" форм занятий и формулируется "идеальный тип" сетевого научно-образовательного проекта как базовой единицы образовательного процесса. Также проводится анализ причин повышенной эффективности сетевого подхода в плане усвоения разнообразных компетенций. Во второй части монографии рассказывается о малоизвестных в преподавательских кругах социально-сетевых теориях, составляющих методологическое основание сетевых образовательных проектов. В третьей части работы анализируется пример сетевого научно-образовательного проекта "Российские ворота в глобальный мир".
V rabote rassmatrivajutsja vozmozhnosti sinteza dvukh naibolee perspektivnykh sovremennykh podkhodov k vysshemu obrazovaniju: kompetentnostnogo i setevogo. V svjazi s etim v pervoj chasti knigi opisyvajutsja kljuchevye kharakteristiki primenenija setevogo podkhoda kak pozvoljajuschego obespechit organicheskoe razvitie maksimalnogo chisla kompetentsij. V etoj chasti raboty privodjatsja primery "setevykh" form zanjatij i formuliruetsja "idealnyj tip" setevogo nauchno-obrazovatelnogo proekta kak bazovoj edinitsy obrazovatelnogo protsessa. Takzhe provoditsja analiz prichin povyshennoj effektivnosti setevogo podkhoda v plane usvoenija raznoobraznykh kompetentsij. Vo vtoroj chasti monografii rasskazyvaetsja o maloizvestnykh v prepodavatelskikh krugakh sotsialno-setevykh teorijakh, sostavljajuschikh metodologicheskoe osnovanie setevykh obrazovatelnykh proektov. V tretej chasti raboty analiziruetsja primer setevogo nauchno-obrazovatelnogo proekta "Rossijskie vorota v globalnyj mir".
