Не перестали ли мы понимать детей? Не забыли ли мы, что детское сознание и детский разум существенно отличаются от наших? И не потому ли мы стараемся научить детей быть "взрослыми" вместо того, чтобы постараться так изменить наше мышление, чтобы научиться понимать их. При скоростях, свойственных современной жизни, традиционные ценности, ассоциирующиеся с детством - воображение, игра, любопытство... веселье! - могут оказаться забытыми. Окруженный технологиями и прессом раннего обучения, современный ребенок час то балансирует между телевизионными "развлечениями", компьютерными играми и преждевременной интеллектуализацией в результате раннего обучения чтению и школьным тестам. Салли Швайцер призывает по-новому оценить детство и реальные потребности детей. Как мать четырех детей, проработавшая более тридцати лет в системе образования (как воспитатель детского сада, как воспитатель-инструктор и консультант), она имеет достаточно высокую квалификацию, чтобы задавать вопросы и...
Ne perestali li my ponimat detej? Ne zabyli li my, chto detskoe soznanie i detskij razum suschestvenno otlichajutsja ot nashikh? I ne potomu li my staraemsja nauchit detej byt "vzroslymi" vmesto togo, chtoby postaratsja tak izmenit nashe myshlenie, chtoby nauchitsja ponimat ikh. Pri skorostjakh, svojstvennykh sovremennoj zhizni, traditsionnye tsennosti, assotsiirujuschiesja s detstvom - voobrazhenie, igra, ljubopytstvo... vesele! - mogut okazatsja zabytymi. Okruzhennyj tekhnologijami i pressom rannego obuchenija, sovremennyj rebenok chas to balansiruet mezhdu televizionnymi "razvlechenijami", kompjuternymi igrami i prezhdevremennoj intellektualizatsiej v rezultate rannego obuchenija chteniju i shkolnym testam. Salli Shvajtser prizyvaet po-novomu otsenit detstvo i realnye potrebnosti detej. Kak mat chetyrekh detej, prorabotavshaja bolee tridtsati let v sisteme obrazovanija (kak vospitatel detskogo sada, kak vospitatel-instruktor i konsultant), ona imeet dostatochno vysokuju kvalifikatsiju, chtoby zadavat voprosy i...
