В книге, основанной на результатах многолетней исследовательской и экспериментально-педагогической работы автора, рассматривается психологическая и педагогическая проблема единства обучения и творчества в процессе преподавания литературного чтения в начальной школе. Описаны психологические предпосылки литературно-художественного развития, которыми наделены дети, и условия реализации этого потенциала в процессе преподавания по авторской программе "Литература как предмет эстетического цикла". Авторская методика преподавания раскрывается на примерах разнообразных творческих заданий, выполняемых детьми на первых этапах обучения. Книга адресована исследователям проблем одаренности, психологии искусства, учителям литературы, руководителям литературно-творческих студий, преподавателям всех других видов искусства.
V knige, osnovannoj na rezultatakh mnogoletnej issledovatelskoj i eksperimentalno-pedagogicheskoj raboty avtora, rassmatrivaetsja psikhologicheskaja i pedagogicheskaja problema edinstva obuchenija i tvorchestva v protsesse prepodavanija literaturnogo chtenija v nachalnoj shkole. Opisany psikhologicheskie predposylki literaturno-khudozhestvennogo razvitija, kotorymi nadeleny deti, i uslovija realizatsii etogo potentsiala v protsesse prepodavanija po avtorskoj programme "Literatura kak predmet esteticheskogo tsikla". Avtorskaja metodika prepodavanija raskryvaetsja na primerakh raznoobraznykh tvorcheskikh zadanij, vypolnjaemykh detmi na pervykh etapakh obuchenija. Kniga adresovana issledovateljam problem odarennosti, psikhologii iskusstva, uchiteljam literatury, rukovoditeljam literaturno-tvorcheskikh studij, prepodavateljam vsekh drugikh vidov iskusstva.
