Как убедиться в том, что запланированные виды деятельности удовлетворяют запросы детей и стимулируют их развитие? Как увидеть и оценить достижения каждого и группы в целом? Как корректно описать для родителей времяпровождение их ребёнка? Как зафиксировать те моменты поведения, которые вызывают озабоченность? Как индивидуализировать виды деятельности, чтобы они соответствовали различным уровням развития детей? Это только часть вопросов, которые воспитатели задают себе, планируя виды деятельности, адаптируя среду и взаимодействуя с детьми в группе. Ответ на них можно получить только в ходе целенаправленного наблюдения за детьми со стороны команды взрослых.
Kak ubeditsja v tom, chto zaplanirovannye vidy dejatelnosti udovletvorjajut zaprosy detej i stimulirujut ikh razvitie? Kak uvidet i otsenit dostizhenija kazhdogo i gruppy v tselom? Kak korrektno opisat dlja roditelej vremjaprovozhdenie ikh rebjonka? Kak zafiksirovat te momenty povedenija, kotorye vyzyvajut ozabochennost? Kak individualizirovat vidy dejatelnosti, chtoby oni sootvetstvovali razlichnym urovnjam razvitija detej? Eto tolko chast voprosov, kotorye vospitateli zadajut sebe, planiruja vidy dejatelnosti, adaptiruja sredu i vzaimodejstvuja s detmi v gruppe. Otvet na nikh mozhno poluchit tolko v khode tselenapravlennogo nabljudenija za detmi so storony komandy vzroslykh.
