В монографии впервые раскрыто содержание нового понятия "исследовательский потенциал" студента, уточнен его статус и место в системе психологических понятий. На основе разработанной структурно-функциональной модели исследовательского потенциала создана и описана авторская методика его оценки у студента. Значительная часть книги посвящена проблеме адаптации новой методики и анализу эмпирических данных о влиянии когнитивных и личностных особенностей студентов на исследовательский потенциал и его реализацию.Книга может быть полезна бакалаврам, магистрам и аспирантам по направлениям "Психология" и "Педагогическое образование", психологам и педагогам в решении научных и практических задач, а также в практике преподавания психологии и педагогики высшей школы, в системе повышения квалификации научных и научно-педагогических кадров.
V monografii vpervye raskryto soderzhanie novogo ponjatija "issledovatelskij potentsial" studenta, utochnen ego status i mesto v sisteme psikhologicheskikh ponjatij. Na osnove razrabotannoj strukturno-funktsionalnoj modeli issledovatelskogo potentsiala sozdana i opisana avtorskaja metodika ego otsenki u studenta. Znachitelnaja chast knigi posvjaschena probleme adaptatsii novoj metodiki i analizu empiricheskikh dannykh o vlijanii kognitivnykh i lichnostnykh osobennostej studentov na issledovatelskij potentsial i ego realizatsiju.Kniga mozhet byt polezna bakalavram, magistram i aspirantam po napravlenijam "Psikhologija" i "Pedagogicheskoe obrazovanie", psikhologam i pedagogam v reshenii nauchnykh i prakticheskikh zadach, a takzhe v praktike prepodavanija psikhologii i pedagogiki vysshej shkoly, v sisteme povyshenija kvalifikatsii nauchnykh i nauchno-pedagogicheskikh kadrov.
