Интегрированный курс "Естествознание" был разработан с целью обеспечить единый подход к естественнонаучному образованию и целостное восприятие окружающего мира в широком общекультурном смысле выпускниками современной профильной средней школы. Основные конструктивные принципы, использованные при построении содержательно-методической модели учебников: – лекционно-семинарская структура курса. Четыре вида уроков-параграфов: урок-лекция, урок-семинар, урок-конференция, урок-практикум. Модули, включающие параграфы разных видов, обеспечивают периодичность циклов изучения учебного материала – от теории к практике; – дифференциация заданий для самостоятельной работы по уровням сложности – от репродуктивного к творческому; – опора на активную самостоятельную работу учеников с различными источниками информации; приложение в конце учебника "Маршруты самообразования" содержит алгоритмы учебных действий: даны советы по работе на семинаре. В начале параграфов перечислены понятия, подлежащие усвоению. Вводные рубрики определяют проблемные вопросы для изучения и актуализируют ранее полученные знания. Выводы и основные приобретаемые знания выделяются в отдельную рубрику по ходу параграфов. Предлагаемые после параграфов вопросы и задания предусматривают самопроверку учащихся с применением полученных знаний. Подсказки учащимся как можно и нужно использовать приобретаемые знания в повседневной жизни даны в большинстве теоретических параграфов.
Integrirovannyj kurs "Estestvoznanie" byl razrabotan s tselju obespechit edinyj podkhod k estestvennonauchnomu obrazovaniju i tselostnoe vosprijatie okruzhajuschego mira v shirokom obschekulturnom smysle vypusknikami sovremennoj profilnoj srednej shkoly. Osnovnye konstruktivnye printsipy, ispolzovannye pri postroenii soderzhatelno-metodicheskoj modeli uchebnikov: – lektsionno-seminarskaja struktura kursa. Chetyre vida urokov-paragrafov: urok-lektsija, urok-seminar, urok-konferentsija, urok-praktikum. Moduli, vkljuchajuschie paragrafy raznykh vidov, obespechivajut periodichnost tsiklov izuchenija uchebnogo materiala – ot teorii k praktike; – differentsiatsija zadanij dlja samostojatelnoj raboty po urovnjam slozhnosti – ot reproduktivnogo k tvorcheskomu; – opora na aktivnuju samostojatelnuju rabotu uchenikov s razlichnymi istochnikami informatsii; prilozhenie v kontse uchebnika "Marshruty samoobrazovanija" soderzhit algoritmy uchebnykh dejstvij: dany sovety po rabote na seminare. V nachale paragrafov perechisleny ponjatija, podlezhaschie usvoeniju. Vvodnye rubriki opredeljajut problemnye voprosy dlja izuchenija i aktualizirujut ranee poluchennye znanija. Vyvody i osnovnye priobretaemye znanija vydeljajutsja v otdelnuju rubriku po khodu paragrafov. Predlagaemye posle paragrafov voprosy i zadanija predusmatrivajut samoproverku uchaschikhsja s primeneniem poluchennykh znanij. Podskazki uchaschimsja kak mozhno i nuzhno ispolzovat priobretaemye znanija v povsednevnoj zhizni dany v bolshinstve teoreticheskikh paragrafov.
