Цель данной монографии – исследовать роль и место фасилитации в учебном процессе путем анализа применяемых подходов к обучению и рассмотреть систему инновационных практико-ориентированных методов, способствующих повышению эффективности образовательной деятельности (на примере дисциплин магистерской программы). Научная новизна исследования заключается в комплексном подходе к анализу российской модели формирования профессиональных компетенций магистров в рамках изучаемой программы подготовки и разработке рекомендаций по совершенствованию традиционных подходов к обучению с использованием элементов дистанционного обучения, в том числе через индивидуальную образовательную траекторию обучающегося.Работа содержит не только результаты комплексного исследования и систематизацию уже существующих научных подходов и методов к процессу формирования компетенций и развитию творчески активной личности магистра вуза, но и поиск, проектирование и обоснование системного подхода формирования компетенций с учетом их адаптивных возможностей для использования в учебном процессе.В рамках монографии определены оптимальные формы и методы обучения, которые будут соответствовать как организации учебной деятельности в рамках конкретной дисциплины, так и выполнению НИР магистров, что позволит в дальнейшем стать научно обоснованной базой конкретного вуза для оптимизации системы педагогических условий интенсификации учебного процесса.
Tsel dannoj monografii – issledovat rol i mesto fasilitatsii v uchebnom protsesse putem analiza primenjaemykh podkhodov k obucheniju i rassmotret sistemu innovatsionnykh praktiko-orientirovannykh metodov, sposobstvujuschikh povysheniju effektivnosti obrazovatelnoj dejatelnosti (na primere distsiplin magisterskoj programmy). Nauchnaja novizna issledovanija zakljuchaetsja v kompleksnom podkhode k analizu rossijskoj modeli formirovanija professionalnykh kompetentsij magistrov v ramkakh izuchaemoj programmy podgotovki i razrabotke rekomendatsij po sovershenstvovaniju traditsionnykh podkhodov k obucheniju s ispolzovaniem elementov distantsionnogo obuchenija, v tom chisle cherez individualnuju obrazovatelnuju traektoriju obuchajuschegosja.Rabota soderzhit ne tolko rezultaty kompleksnogo issledovanija i sistematizatsiju uzhe suschestvujuschikh nauchnykh podkhodov i metodov k protsessu formirovanija kompetentsij i razvitiju tvorcheski aktivnoj lichnosti magistra vuza, no i poisk, proektirovanie i obosnovanie sistemnogo podkhoda formirovanija kompetentsij s uchetom ikh adaptivnykh vozmozhnostej dlja ispolzovanija v uchebnom protsesse.V ramkakh monografii opredeleny optimalnye formy i metody obuchenija, kotorye budut sootvetstvovat kak organizatsii uchebnoj dejatelnosti v ramkakh konkretnoj distsipliny, tak i vypolneniju NIR magistrov, chto pozvolit v dalnejshem stat nauchno obosnovannoj bazoj konkretnogo vuza dlja optimizatsii sistemy pedagogicheskikh uslovij intensifikatsii uchebnogo protsessa.
