В центре рассмотрения монографии находится проблема индивидуализации развития субъектности школьников, которую предлагается осуществлять через целенаправленное развитие познавательных стратегий школьников. В монографии рассматриваются проблемы индивидуализации образования, уточняется сущность понятий "субъектность", "обучение", "учение", "познавательное развитие", "способности", "обучаемость", "рефлексия", "интеллектуальные операции". Автор вводит понятие "познавательная стратегия" в качестве самостоятельной единицы накопления познавательного опыта, предлагает классификацию стратегий, методы их изучения, определяет место познавательных стратегий в структуре индивидуального опыта, рассматривает основы проектирования образовательной технологии, предлагает технологию целенаправленного развития познавательных стратегий (ЦРПС). Приводятся результаты эмпирических исследований познавательных стратегий школьников. Представленные в издании общеучебные и специальные...
V tsentre rassmotrenija monografii nakhoditsja problema individualizatsii razvitija subektnosti shkolnikov, kotoruju predlagaetsja osuschestvljat cherez tselenapravlennoe razvitie poznavatelnykh strategij shkolnikov. V monografii rassmatrivajutsja problemy individualizatsii obrazovanija, utochnjaetsja suschnost ponjatij "subektnost", "obuchenie", "uchenie", "poznavatelnoe razvitie", "sposobnosti", "obuchaemost", "refleksija", "intellektualnye operatsii". Avtor vvodit ponjatie "poznavatelnaja strategija" v kachestve samostojatelnoj edinitsy nakoplenija poznavatelnogo opyta, predlagaet klassifikatsiju strategij, metody ikh izuchenija, opredeljaet mesto poznavatelnykh strategij v strukture individualnogo opyta, rassmatrivaet osnovy proektirovanija obrazovatelnoj tekhnologii, predlagaet tekhnologiju tselenapravlennogo razvitija poznavatelnykh strategij (TSRPS). Privodjatsja rezultaty empiricheskikh issledovanij poznavatelnykh strategij shkolnikov. Predstavlennye v izdanii obscheuchebnye i spetsialnye...
