В книге представлена целостная система взаимодействия дошкольного учреждения и семьи в целях эстетического воспитания и творческого развития детей от 1 до 7 лет. Раскрыта специфика художественно-продуктивной деятельности как своеобразного "зеркала", объективно отражающего профессионализм педагога и уровень развития каждого ребенка. Выявлены психолого-педагогические проблемы, препятствующие гармонизации отношений педагога с родителями, и намечены пути их преодоления средствами изобразительной и декоративно-оформительской деятельности. Дан возрастной "портрет" художественного развития ребенка по модели "эпигенетического ландшафта" - с учетом индивидуальных способностей и тендерных особенностей. Описано содержание художественных занятий с детьми. Предложены формы взаимодействия детского сада и семьи (творческие выставки, экскурсии, посещения художественного музея, фотопутешествия, плензры, художественные проекты). Пособие адресовано специалистам системы дошкольного образования.
V knige predstavlena tselostnaja sistema vzaimodejstvija doshkolnogo uchrezhdenija i semi v tseljakh esteticheskogo vospitanija i tvorcheskogo razvitija detej ot 1 do 7 let. Raskryta spetsifika khudozhestvenno-produktivnoj dejatelnosti kak svoeobraznogo "zerkala", obektivno otrazhajuschego professionalizm pedagoga i uroven razvitija kazhdogo rebenka. Vyjavleny psikhologo-pedagogicheskie problemy, prepjatstvujuschie garmonizatsii otnoshenij pedagoga s roditeljami, i namecheny puti ikh preodolenija sredstvami izobrazitelnoj i dekorativno-oformitelskoj dejatelnosti. Dan vozrastnoj "portret" khudozhestvennogo razvitija rebenka po modeli "epigeneticheskogo landshafta" - s uchetom individualnykh sposobnostej i tendernykh osobennostej. Opisano soderzhanie khudozhestvennykh zanjatij s detmi. Predlozheny formy vzaimodejstvija detskogo sada i semi (tvorcheskie vystavki, ekskursii, poseschenija khudozhestvennogo muzeja, fotoputeshestvija, plenzry, khudozhestvennye proekty). Posobie adresovano spetsialistam sistemy doshkolnogo obrazovanija.
