Монография посвящена исследованию дидактических основ теории методов обучения неродному языку. В ней описаны понятия "теория", "метод", "обучение", "неродной язык", являющиеся базовыми для этой теории. Подробно рассматриваются определения понятия "метод обучения", предлагаются определения метода обучения как родового понятия, как видового понятия, как элемента системы обучения и как системы элементов, анализируются классификации методов обучения, предлагается их функциональная классификация, включающая шесть групп. Рассматриваются вопросы их выбора и конструирования. Описываются их наиболее типичные конструктивные элементы и наиболее известные методические концепции.
Книга адресована специалистам в области дидактики и методики обучения неродному языку, школьным учителям и вузовским преподавателям, студентам, аспирантам и докторантам.
The monograph studies the fundamental didactic principles of the theory of foreign language teaching methodology. The author explores the concepts central for this theory, namely: 'theory'; 'method'; 'teaching'; and 'non-native language'. Then the concept of 'teaching method' is considered in detail: as a generic and specific term; as an element of a system of instruction; and as a system of elements. The author reviews the existing classifications of foreign language teaching methods and proposes his own six-category functional classification. He discusses the shecifics of selection and development of foreign language teaching methods, as well as their most typical structural elements and methodological concepts.
Monografija posvjaschena issledovaniju didakticheskikh osnov teorii metodov obuchenija nerodnomu jazyku. V nej opisany ponjatija "teorija", "metod", "obuchenie", "nerodnoj jazyk", javljajuschiesja bazovymi dlja etoj teorii. Podrobno rassmatrivajutsja opredelenija ponjatija "metod obuchenija", predlagajutsja opredelenija metoda obuchenija kak rodovogo ponjatija, kak vidovogo ponjatija, kak elementa sistemy obuchenija i kak sistemy elementov, analizirujutsja klassifikatsii metodov obuchenija, predlagaetsja ikh funktsionalnaja klassifikatsija, vkljuchajuschaja shest grupp. Rassmatrivajutsja voprosy ikh vybora i konstruirovanija. Opisyvajutsja ikh naibolee tipichnye konstruktivnye elementy i naibolee izvestnye metodicheskie kontseptsii.
Kniga adresovana spetsialistam v oblasti didaktiki i metodiki obuchenija nerodnomu jazyku, shkolnym uchiteljam i vuzovskim prepodavateljam, studentam, aspirantam i doktorantam.
