Почему ребёнок, зная правила, продолжает допускать ошибки? Оказывается, что ребёнок с нормальным слухом, зрением и интеллектом может писать неграмотно из-за незрелости некоторых отделов мозга, отвечающих за двигательные функции рук, внимание, зрительно-пространственную ориентировку. Именно это чаще всего и становится причиной низкого уровня грамотности, плохого почерка и, как следствие, школьной неуспеваемости. Комплексные занятия, предложенные в данной тетради, направлены в первую очередь на формирование предпосылок и развитие необходимых психических функций для успешного грамотного письма, коррекцию и профилактику дисграфических ошибок в младшем школьном возрасте. Пособие рассчитано на детей младшего школьного возраста.
Pochemu rebjonok, znaja pravila, prodolzhaet dopuskat oshibki? Okazyvaetsja, chto rebjonok s normalnym slukhom, zreniem i intellektom mozhet pisat negramotno iz-za nezrelosti nekotorykh otdelov mozga, otvechajuschikh za dvigatelnye funktsii ruk, vnimanie, zritelno-prostranstvennuju orientirovku. Imenno eto chasche vsego i stanovitsja prichinoj nizkogo urovnja gramotnosti, plokhogo pocherka i, kak sledstvie, shkolnoj neuspevaemosti. Kompleksnye zanjatija, predlozhennye v dannoj tetradi, napravleny v pervuju ochered na formirovanie predposylok i razvitie neobkhodimykh psikhicheskikh funktsij dlja uspeshnogo gramotnogo pisma, korrektsiju i profilaktiku disgraficheskikh oshibok v mladshem shkolnom vozraste. Posobie rasschitano na detej mladshego shkolnogo vozrasta.
