Уникальность издания заключается в том, что впервые в отечественной педагогической науке через раскрытие этапов развития национального педагогического самосознания была предложена переодизация процесса развития русской педагогики. Это была одна из первых попыток выйти на общие принципы в раскрытии связей и объяснении историко-педагогических фактов, определении связей истории педагогики с историей русского народа. Четкость и ясность авторского подхода к описанию и анализу историко-педагогических явлений во всей их сложности и противоречивости, тональность книги-размышления без претензии на знание истины в последней инстанции, уважительный разбор и вместе с тем в высшей степени деликатная полемика с выдающимися авторитетнейшими учеными-педагогами и просветителями не только созвучны веяниям времени начала XX в., но и остаются по сути своей чрезвычайно важными для нашего современника как пример фундаментальности произведения отечественной педагогической науки и способа представления своей авторской позиции ученого-исследователя.
Unikalnost izdanija zakljuchaetsja v tom, chto vpervye v otechestvennoj pedagogicheskoj nauke cherez raskrytie etapov razvitija natsionalnogo pedagogicheskogo samosoznanija byla predlozhena pereodizatsija protsessa razvitija russkoj pedagogiki. Eto byla odna iz pervykh popytok vyjti na obschie printsipy v raskrytii svjazej i objasnenii istoriko-pedagogicheskikh faktov, opredelenii svjazej istorii pedagogiki s istoriej russkogo naroda. Chetkost i jasnost avtorskogo podkhoda k opisaniju i analizu istoriko-pedagogicheskikh javlenij vo vsej ikh slozhnosti i protivorechivosti, tonalnost knigi-razmyshlenija bez pretenzii na znanie istiny v poslednej instantsii, uvazhitelnyj razbor i vmeste s tem v vysshej stepeni delikatnaja polemika s vydajuschimisja avtoritetnejshimi uchenymi-pedagogami i prosvetiteljami ne tolko sozvuchny vejanijam vremeni nachala XX v., no i ostajutsja po suti svoej chrezvychajno vazhnymi dlja nashego sovremennika kak primer fundamentalnosti proizvedenija otechestvennoj pedagogicheskoj nauki i sposoba predstavlenija svoej avtorskoj pozitsii uchenogo-issledovatelja.
