Современные зарубежные исследования показали, что речь ребенка может развиваться двумя стилями. При одном дети начинают говорить с названия действий, а при втором - с названия предметов. Было также зафиксировано, что при использовании второго стиля словарный запас увеличивается быстрее. Хотя Мария Монтессори не могла знать об этих исследованиях, она предложила материал для развития словаря, опирающийся на названия предметов, - карточки с изображениями предметов и живых существ. Но для ребенка рисунок - абстракция, и прежде чем показать его и произнести название нарисованного предмета, важно познакомить ребенка с тем, как этот предмет выглядит по-настоящему (и это касается предметов и животных ближайшего окружения) или предложить муляж, а уже потом - карточки с рисунками. Ведь если внимание маленького ребенка не обращать на деревья и их листья, на смену времен года или птиц, он не узнает все это на картинке. Монтессори предлагает двигаться естественным путем от конкретного к абстрактному. Само изображение на карточке должно быть максимально приближено к реальному виду предмета или живого существа, изображенного на нем. Как часто приходится видеть на картинке рядом слона и бабочку одного размера или синюю корову, сидящую на пенечке. Подобные изображения искажают представления ребенка о мире, в дошкольном возрасте он еще не умеет без чужой помощи отделять реальность от выдуманной картины мира. В этой книжке вы увидите карточки, посвященные понятию "семья". Они предназначены для расширения словарного запаса. Семье каждого животного отводятся по четыре карточки: три с отдельными изображениями "членов семьи" и одна обобщающая.
Sovremennye zarubezhnye issledovanija pokazali, chto rech rebenka mozhet razvivatsja dvumja stiljami. Pri odnom deti nachinajut govorit s nazvanija dejstvij, a pri vtorom - s nazvanija predmetov. Bylo takzhe zafiksirovano, chto pri ispolzovanii vtorogo stilja slovarnyj zapas uvelichivaetsja bystree. Khotja Marija Montessori ne mogla znat ob etikh issledovanijakh, ona predlozhila material dlja razvitija slovarja, opirajuschijsja na nazvanija predmetov, - kartochki s izobrazhenijami predmetov i zhivykh suschestv. No dlja rebenka risunok - abstraktsija, i prezhde chem pokazat ego i proiznesti nazvanie narisovannogo predmeta, vazhno poznakomit rebenka s tem, kak etot predmet vygljadit po-nastojaschemu (i eto kasaetsja predmetov i zhivotnykh blizhajshego okruzhenija) ili predlozhit muljazh, a uzhe potom - kartochki s risunkami. Ved esli vnimanie malenkogo rebenka ne obraschat na derevja i ikh listja, na smenu vremen goda ili ptits, on ne uznaet vse eto na kartinke. Montessori predlagaet dvigatsja estestvennym putem ot konkretnogo k abstraktnomu. Samo izobrazhenie na kartochke dolzhno byt maksimalno priblizheno k realnomu vidu predmeta ili zhivogo suschestva, izobrazhennogo na nem. Kak chasto prikhoditsja videt na kartinke rjadom slona i babochku odnogo razmera ili sinjuju korovu, sidjaschuju na penechke. Podobnye izobrazhenija iskazhajut predstavlenija rebenka o mire, v doshkolnom vozraste on esche ne umeet bez chuzhoj pomoschi otdeljat realnost ot vydumannoj kartiny mira. V etoj knizhke vy uvidite kartochki, posvjaschennye ponjatiju "semja". Oni prednaznacheny dlja rasshirenija slovarnogo zapasa. Seme kazhdogo zhivotnogo otvodjatsja po chetyre kartochki: tri s otdelnymi izobrazhenijami "chlenov semi" i odna obobschajuschaja.
