Именно так и никак иначе следует начинать работать с красками. Маленькому ребенку сложно даже держать кисточку, не то что менять один цвет на другой в рамках одного рисунка. Максимально упрощаем процесс: одна краска. С позиции развития мышления обсуждаем, что у нас бывает голубым но помним, что называть цвет впрямую ребенок должен только к 2 годам! Изображения на разворотах, как правило, объединены в логичные пары. Постарайтесь донести до ребенка эту связь. Обязательно придумайте "затравку" -историю-объяснялку про то, что мы должны раскрасить и почему. Или "спрятать" (закрасить) и почему. Обсуждайте предметы с разных сторон. С позиции рисования акцентируемся на двух действиях - РАСкраска и ЗАкра-ска. Несмотря на похожесть, это два разных случая. В первом мы раскрашиваем предмет в пределах контура, и он становится для нас более очевидным. Во втором закрашиваем предмет - и он совсем исчезает! Может быть, мы кого-то спрятали (от кого-то), а может, просто что-то съели и...
Imenno tak i nikak inache sleduet nachinat rabotat s kraskami. Malenkomu rebenku slozhno dazhe derzhat kistochku, ne to chto menjat odin tsvet na drugoj v ramkakh odnogo risunka. Maksimalno uproschaem protsess: odna kraska. S pozitsii razvitija myshlenija obsuzhdaem, chto u nas byvaet golubym no pomnim, chto nazyvat tsvet vprjamuju rebenok dolzhen tolko k 2 godam! Izobrazhenija na razvorotakh, kak pravilo, obedineny v logichnye pary. Postarajtes donesti do rebenka etu svjaz. Objazatelno pridumajte "zatravku" -istoriju-objasnjalku pro to, chto my dolzhny raskrasit i pochemu. Ili "sprjatat" (zakrasit) i pochemu. Obsuzhdajte predmety s raznykh storon. S pozitsii risovanija aktsentiruemsja na dvukh dejstvijakh - RASkraska i ZAkra-ska. Nesmotrja na pokhozhest, eto dva raznykh sluchaja. V pervom my raskrashivaem predmet v predelakh kontura, i on stanovitsja dlja nas bolee ochevidnym. Vo vtorom zakrashivaem predmet - i on sovsem ischezaet! Mozhet byt, my kogo-to sprjatali (ot kogo-to), a mozhet, prosto chto-to seli i...
