Книга посвящена проблеме повышения эффективности школьного образования. Теоретический подход к решению проблемы включает в себя разработку модели общего хода психического развития, опирающейся на положения концепции Л.С. Выготского и учитывающей существование сензитивных, критических периодов и зоны ближайшего развития. Экспериментальная проверка построена как сравнительное исследование психометрического интеллекта, креативности и понятийной Картины мира учащихся общеобразовательных школ и нацелена на определение особенностей хода психического развития в присутствии формальной дисциплины. Полученные результаты также рассматриваются с точки зрения гендерных различий учащихся и педагогических стилей учителей формальной дисциплины. Книга предназначена для психологов, педагогов и всех, кто интересуется проблемами школьного образования.
Kniga posvjaschena probleme povyshenija effektivnosti shkolnogo obrazovanija. Teoreticheskij podkhod k resheniju problemy vkljuchaet v sebja razrabotku modeli obschego khoda psikhicheskogo razvitija, opirajuschejsja na polozhenija kontseptsii L.S. Vygotskogo i uchityvajuschej suschestvovanie senzitivnykh, kriticheskikh periodov i zony blizhajshego razvitija. Eksperimentalnaja proverka postroena kak sravnitelnoe issledovanie psikhometricheskogo intellekta, kreativnosti i ponjatijnoj Kartiny mira uchaschikhsja obscheobrazovatelnykh shkol i natselena na opredelenie osobennostej khoda psikhicheskogo razvitija v prisutstvii formalnoj distsipliny. Poluchennye rezultaty takzhe rassmatrivajutsja s tochki zrenija gendernykh razlichij uchaschikhsja i pedagogicheskikh stilej uchitelej formalnoj distsipliny. Kniga prednaznachena dlja psikhologov, pedagogov i vsekh, kto interesuetsja problemami shkolnogo obrazovanija.
