Учебное пособие для седьмых классов завершает программу сольфеджио для музыкальных школ и носит, скорее, итоговый характер. Здесь дается значительно меньше теоретических тем, а основной задачей является повторение и более углубленное изучение уже известного материала. Уже знакомые ребятам задания выполняются в более быстром темпе, в более сложном интонационном, гармоническом, ритмическом и регистровом контексте.
Как и ранее, авторы пособия предлагают несколько "ключей" для скорейшего усвоения той или иной темы, где всегда находится место творчеству: сочинение стилистических вариаций, различного рода импровизаций (ладовые, ритмические, с использованием возможностей хроматического звукоряда), подбор разнообразных аккомпанементов... Все, казалось бы, сугубо дидактические задания вызывают у ребенка соревновательный азарт: "а смогу ли я спеть гамму, "ломая" звукоряд после любой ступени лада?"... И этот азарт будет в любом случае удовлетворен. Ведь авторы позаботились о том, чтобы каждый ученик, независимо от уровня способностей, чувствовал себя на уроке сольфеджио "в своей тарелке", по возможности максимально полно отдаваясь увлекательному процессу познания.
Uchebnoe posobie dlja sedmykh klassov zavershaet programmu solfedzhio dlja muzykalnykh shkol i nosit, skoree, itogovyj kharakter. Zdes daetsja znachitelno menshe teoreticheskikh tem, a osnovnoj zadachej javljaetsja povtorenie i bolee uglublennoe izuchenie uzhe izvestnogo materiala. Uzhe znakomye rebjatam zadanija vypolnjajutsja v bolee bystrom tempe, v bolee slozhnom intonatsionnom, garmonicheskom, ritmicheskom i registrovom kontekste.
Kak i ranee, avtory posobija predlagajut neskolko "kljuchej" dlja skorejshego usvoenija toj ili inoj temy, gde vsegda nakhoditsja mesto tvorchestvu: sochinenie stilisticheskikh variatsij, razlichnogo roda improvizatsij (ladovye, ritmicheskie, s ispolzovaniem vozmozhnostej khromaticheskogo zvukorjada), podbor raznoobraznykh akkompanementov... Vse, kazalos by, sugubo didakticheskie zadanija vyzyvajut u rebenka sorevnovatelnyj azart: "a smogu li ja spet gammu, "lomaja" zvukorjad posle ljuboj stupeni lada?"... I etot azart budet v ljubom sluchae udovletvoren. Ved avtory pozabotilis o tom, chtoby kazhdyj uchenik, nezavisimo ot urovnja sposobnostej, chuvstvoval sebja na uroke solfedzhio "v svoej tarelke", po vozmozhnosti maksimalno polno otdavajas uvlekatelnomu protsessu poznanija.
