Одним из ведущих приоритетов образовательной политики является создание системы оценки качества образования, включающей внешние и внутренние объективные формы оценки. Федеральный государственный стандарт задает требования к результатам обучения, однако реализация этих требований невозможна без диагностики ожидаемых результатов обучения в каждом конкретном классе. В этом пособии раскрывается методология и технология педагогической диагностики ожидаемых результатов обучения, которая составляет основу формирования модели оценки качества образования на уровне образовательного учреждения.
Odnim iz veduschikh prioritetov obrazovatelnoj politiki javljaetsja sozdanie sistemy otsenki kachestva obrazovanija, vkljuchajuschej vneshnie i vnutrennie obektivnye formy otsenki. Federalnyj gosudarstvennyj standart zadaet trebovanija k rezultatam obuchenija, odnako realizatsija etikh trebovanij nevozmozhna bez diagnostiki ozhidaemykh rezultatov obuchenija v kazhdom konkretnom klasse. V etom posobii raskryvaetsja metodologija i tekhnologija pedagogicheskoj diagnostiki ozhidaemykh rezultatov obuchenija, kotoraja sostavljaet osnovu formirovanija modeli otsenki kachestva obrazovanija na urovne obrazovatelnogo uchrezhdenija.
