Учебник построен на материале классических произведений детской литературы - это стихотворные сказки К.Чуковского, рассказы Е.Чарушина, стихи С.Маршака. Тексты этих произведений включены в учебник в полном объеме, без сокращений. Это связано с концепцией данной образовательной системы, предполагающей работу с формой и смыслом произведений, а не обсуждение их жизненного материала; смысл же воплощен во всем произведении, в каждой его детали, и любые сокращения нанесли бы процессу обучения непоправимый ущерб. По преимуществу включенные в учебник произведения детских писателей-классиков знакомы второклассникам по дошкольному детству. Теперь позиция "слушатель" сменяется позицией "читатель"; наивно-реалистическое восприятие стихов, рассказов и сказок постепенно вытесняется эстетическим. В учебнике последовательно проводятся две линии: а) знакомство с процессом создания произведений (в связи с чем в учебную деятельность школьников вводятся первоначальные и...
Uchebnik postroen na materiale klassicheskikh proizvedenij detskoj literatury - eto stikhotvornye skazki K.Chukovskogo, rasskazy E.Charushina, stikhi S.Marshaka. Teksty etikh proizvedenij vkljucheny v uchebnik v polnom obeme, bez sokraschenij. Eto svjazano s kontseptsiej dannoj obrazovatelnoj sistemy, predpolagajuschej rabotu s formoj i smyslom proizvedenij, a ne obsuzhdenie ikh zhiznennogo materiala; smysl zhe voploschen vo vsem proizvedenii, v kazhdoj ego detali, i ljubye sokraschenija nanesli by protsessu obuchenija nepopravimyj uscherb. Po preimuschestvu vkljuchennye v uchebnik proizvedenija detskikh pisatelej-klassikov znakomy vtoroklassnikam po doshkolnomu detstvu. Teper pozitsija "slushatel" smenjaetsja pozitsiej "chitatel"; naivno-realisticheskoe vosprijatie stikhov, rasskazov i skazok postepenno vytesnjaetsja esteticheskim. V uchebnike posledovatelno provodjatsja dve linii: a) znakomstvo s protsessom sozdanija proizvedenij (v svjazi s chem v uchebnuju dejatelnost shkolnikov vvodjatsja pervonachalnye i...
