В монографии рассматривается актуальная проблема непрерывного образования школьников и студентов, обусловленная современными реалиями научно-технологического развития, перехода к постиндустриальному обществу, когда наиболее ценными качествами человека являются уровень образования, профессионализм, творческий потенциал и готовность к постоянному повышению собственной компетентности в течение всей жизни. Даётся научный анализ проблемы дезадаптации обучающихся в образовательной среде школы и вуза (исследовательского университета), раскрываются возможности неформального и информального образования для решения проблемы академической успешности и профессионального самоопределения школьников и студентов. Представлена разработанная автором концептуальная модель психологического обеспечения непрерывного образования школьников и студентов, а также результаты её экспериментальной апробации. Особое внимание уделено психологическому обеспечению непрерывности образования «школа-вуз-производство» в контексте формирования профессионально важных качеств студентов в период обучения в профильной школе и вузе. Модель психологического обеспечения непрерывного образования может использоваться в ходе профориентационной работы со школьниками и студентами. Монография может представлять интерес для преподавателей высшей и средней школы, научных работников, аспирантов и магистров, готовящихся к научно-педагогической деятельности.
V monografii rassmatrivaetsja aktualnaja problema nepreryvnogo obrazovanija shkolnikov i studentov, obuslovlennaja sovremennymi realijami nauchno-tekhnologicheskogo razvitija, perekhoda k postindustrialnomu obschestvu, kogda naibolee tsennymi kachestvami cheloveka javljajutsja uroven obrazovanija, professionalizm, tvorcheskij potentsial i gotovnost k postojannomu povysheniju sobstvennoj kompetentnosti v techenie vsej zhizni. Dajotsja nauchnyj analiz problemy dezadaptatsii obuchajuschikhsja v obrazovatelnoj srede shkoly i vuza (issledovatelskogo universiteta), raskryvajutsja vozmozhnosti neformalnogo i informalnogo obrazovanija dlja reshenija problemy akademicheskoj uspeshnosti i professionalnogo samoopredelenija shkolnikov i studentov. Predstavlena razrabotannaja avtorom kontseptualnaja model psikhologicheskogo obespechenija nepreryvnogo obrazovanija shkolnikov i studentov, a takzhe rezultaty ejo eksperimentalnoj aprobatsii. Osoboe vnimanie udeleno psikhologicheskomu obespecheniju nepreryvnosti obrazovanija «shkola-vuz-proizvodstvo» v kontekste formirovanija professionalno vazhnykh kachestv studentov v period obuchenija v profilnoj shkole i vuze. Model psikhologicheskogo obespechenija nepreryvnogo obrazovanija mozhet ispolzovatsja v khode proforientatsionnoj raboty so shkolnikami i studentami. Monografija mozhet predstavljat interes dlja prepodavatelej vysshej i srednej shkoly, nauchnykh rabotnikov, aspirantov i magistrov, gotovjaschikhsja k nauchno-pedagogicheskoj dejatelnosti.
