Стимульный материал пособия подобран в соответствии с основными задачами, которые ставит педагог при формировании фонетико-фонологической компетенции:
1. Развитие фонематического слуха;
2. Формирование правильного звукопроизношения;
3. Обучение произношению слов различной слоговой структуры;
4. Формирование навыков и умений звукового (фонологического) анализа и синтеза.
В учебно-методическом пособии "Картинки для фонетических упражнений" определен необходимый объем лингводидактического материала и составлена его классификация. Универсальность издания состоит в том, что одна и та же иллюстрация может быть использована в качестве обучающего средства как при решении различных дидактических задач, так и на разных этапах формирования того или иного фонетического навыка. Например, картинку "стол" педагог может использовать и для автоматизации звука [С] в начале слова при стечении согласных, и для автоматизации звука [Л] в конце слова, и на определенном этапе работы по формированию навыков фонологического анализа и синтеза или навыков произнесения слов такой структуры.
Stimulnyj material posobija podobran v sootvetstvii s osnovnymi zadachami, kotorye stavit pedagog pri formirovanii fonetiko-fonologicheskoj kompetentsii:
1. Razvitie fonematicheskogo slukha;
2. Formirovanie pravilnogo zvukoproiznoshenija;
3. Obuchenie proiznosheniju slov razlichnoj slogovoj struktury;
4. Formirovanie navykov i umenij zvukovogo (fonologicheskogo) analiza i sinteza.
V uchebno-metodicheskom posobii "Kartinki dlja foneticheskikh uprazhnenij" opredelen neobkhodimyj obem lingvodidakticheskogo materiala i sostavlena ego klassifikatsija. Universalnost izdanija sostoit v tom, chto odna i ta zhe illjustratsija mozhet byt ispolzovana v kachestve obuchajuschego sredstva kak pri reshenii razlichnykh didakticheskikh zadach, tak i na raznykh etapakh formirovanija togo ili inogo foneticheskogo navyka. Naprimer, kartinku "stol" pedagog mozhet ispolzovat i dlja avtomatizatsii zvuka [S] v nachale slova pri stechenii soglasnykh, i dlja avtomatizatsii zvuka [L] v kontse slova, i na opredelennom etape raboty po formirovaniju navykov fonologicheskogo analiza i sinteza ili navykov proiznesenija slov takoj struktury.
