Ansamblevoe muzitsirovanie kak vid kollektivnogo ispolnitelstva privlekatelen prezhde vsego tem, chto prinosit ego uchastnikam radost sovmestnogo tvorcheskogo truda. Vydajuschijsja vengerskij kompozitor, folklorist, muzykalnyj dejatel i pedagog Bela Bartok, kotoryj vnes bolshoj vklad v muzykalnuju pedagogiku (v tom chisle i v sozdanie bazy detskogo uchebnogo repertuara), byl gluboko ubezhden v tom, chto priobschenie detej k ansamblevomu muzitsirovaniju dolzhno proiskhodit kak mozhno ranshe, bukvalno s pervykh shagov na puti v prekrasnyj mir muzyki.
Avtor dannoj khrestomatii stavil zadachu vnesti posilnyj vklad v popolnenie uchebno-pedagogicheskogo repertuara dlja nachalnogo etapa obuchenija v klasse ansamblja. S etoj tselju on obratilsja k muzykalnomu naslediju takikh kompozitorov, kak R. Schumann, B. Bartok, P. Tchaikovsky, K. Orf, E. Gnesina, E. Sigmejster i drugikh, vnesshikh znachitelnyj vklad v sozdanie muzyki dlja detej i junoshestva.
Soderzhanie:
Vvedenie
I. Uchitel i uchenik
II. Ansambli dlja 2-go klassa
Duety
Trio
III. Ansambli dlja 3-go klassa
Duety
Trio
IV. Prilozhenie
V. Ispolnitelskie kommentarii
Ансамблевое музицирование как вид коллективного исполнительства привлекателен прежде всего тем, что приносит его участникам радость совместного творческого труда. Выдающийся венгерский композитор, фольклорист, музыкальный деятель и педагог Бела Барток, который внес большой вклад в музыкальную педагогику (в том числе и в создание базы детского учебного репертуара), был глубоко убежден в том, что приобщение детей к ансамблевому музицированию должно происходить как можно раньше, буквально с первых шагов на пути в прекрасный мир музыки.
Автор данной хрестоматии ставил задачу внести посильный вклад в пополнение учебно-педагогического репертуара для начального этапа обучения в классе ансамбля. С этой целью он обратился к музыкальному наследию таких композиторов, как Р. Шуман, Б. Барток, П. Чайковский, К. Орф, Е. Гнесина, Э. Сигмейстер и других, внесших значительный вклад в создание музыки для детей и юношества.
Содержание:
Введение
I. Учитель и ученик
II. Ансамбли для 2-го класса
Дуэты
Трио
III. Ансамбли для 3-го класса
Дуэты
Трио
IV. Приложение
V. Исполнительские комментарии
Ansamblevoe muzitsirovanie kak vid kollektivnogo ispolnitelstva privlekatelen prezhde vsego tem, chto prinosit ego uchastnikam radost sovmestnogo tvorcheskogo truda. Vydajuschijsja vengerskij kompozitor, folklorist, muzykalnyj dejatel i pedagog Bela Bartok, kotoryj vnes bolshoj vklad v muzykalnuju pedagogiku (v tom chisle i v sozdanie bazy detskogo uchebnogo repertuara), byl gluboko ubezhden v tom, chto priobschenie detej k ansamblevomu muzitsirovaniju dolzhno proiskhodit kak mozhno ranshe, bukvalno s pervykh shagov na puti v prekrasnyj mir muzyki.
Avtor dannoj khrestomatii stavil zadachu vnesti posilnyj vklad v popolnenie uchebno-pedagogicheskogo repertuara dlja nachalnogo etapa obuchenija v klasse ansamblja. S etoj tselju on obratilsja k muzykalnomu naslediju takikh kompozitorov, kak R. Shuman, B. Bartok, P. Chajkovskij, K. Orf, E. Gnesina, E. Sigmejster i drugikh, vnesshikh znachitelnyj vklad v sozdanie muzyki dlja detej i junoshestva.
Soderzhanie:
Vvedenie
I. Uchitel i uchenik
II. Ansambli dlja 2-go klassa
Duety
Trio
III. Ansambli dlja 3-go klassa
Duety
Trio
IV. Prilozhenie
V. Ispolnitelskie kommentarii
