В книге рассматриваются методологические и теоретические проблемы деятельности. Показано, что сущностью психологического познания деятельности является всестороннее изучение деятеля. Человек сущий раскрывается как человек действующий. Проводится анализ представлений о деятельности отечественных ученых. Раскрываются понятия "жизнь", "поведение", "деятельность", "индивид", "индивидуальность", "субъект деятельности". Предлагается авторская модель психологической функциональной системы деятельности. На основе полученных экспериментальных данных дается описание отдельных компонентов системы и процессов их формирования. На примере психологического анализа педагогической деятельности показана возможность системогенетического подхода в работах прикладного характера.
V knige rassmatrivajutsja metodologicheskie i teoreticheskie problemy dejatelnosti. Pokazano, chto suschnostju psikhologicheskogo poznanija dejatelnosti javljaetsja vsestoronnee izuchenie dejatelja. Chelovek suschij raskryvaetsja kak chelovek dejstvujuschij. Provoditsja analiz predstavlenij o dejatelnosti otechestvennykh uchenykh. Raskryvajutsja ponjatija "zhizn", "povedenie", "dejatelnost", "individ", "individualnost", "subekt dejatelnosti". Predlagaetsja avtorskaja model psikhologicheskoj funktsionalnoj sistemy dejatelnosti. Na osnove poluchennykh eksperimentalnykh dannykh daetsja opisanie otdelnykh komponentov sistemy i protsessov ikh formirovanija. Na primere psikhologicheskogo analiza pedagogicheskoj dejatelnosti pokazana vozmozhnost sistemogeneticheskogo podkhoda v rabotakh prikladnogo kharaktera.
