В учебнике представлены основные теории подросткового и юношеского возраста с позиции культурно-исторического подхода, определены особенности социальной ситуации развития, задачи развития и возрастные психологические особенности современных подростков. Раскрыта роль общения и группы сверстников для социализации и личностного развития подростков, выделены особенности любви и дружбы, интернет-общения, трансформации детско-родительских отношений. Исходя из теории психологического возраста, в контексте личностного и профессионального самоопределения рассмотрены развитие самосознания и идентичности личности в подростковом возрасте, особенности мировоззрения и ценностно-морального сознания, развитие когнитивных функций и способности к управлению познавательной деятельностью в процессе перехода подростка к учебной деятельности самообразования. Особое внимание уделено проблемам нарушения поведения в подростковом возрасте: причинам возникновения и путям преодоления и профилактики агрессивного...
V uchebnike predstavleny osnovnye teorii podrostkovogo i junosheskogo vozrasta s pozitsii kulturno-istoricheskogo podkhoda, opredeleny osobennosti sotsialnoj situatsii razvitija, zadachi razvitija i vozrastnye psikhologicheskie osobennosti sovremennykh podrostkov. Raskryta rol obschenija i gruppy sverstnikov dlja sotsializatsii i lichnostnogo razvitija podrostkov, vydeleny osobennosti ljubvi i druzhby, internet-obschenija, transformatsii detsko-roditelskikh otnoshenij. Iskhodja iz teorii psikhologicheskogo vozrasta, v kontekste lichnostnogo i professionalnogo samoopredelenija rassmotreny razvitie samosoznanija i identichnosti lichnosti v podrostkovom vozraste, osobennosti mirovozzrenija i tsennostno-moralnogo soznanija, razvitie kognitivnykh funktsij i sposobnosti k upravleniju poznavatelnoj dejatelnostju v protsesse perekhoda podrostka k uchebnoj dejatelnosti samoobrazovanija. Osoboe vnimanie udeleno problemam narushenija povedenija v podrostkovom vozraste: prichinam vozniknovenija i putjam preodolenija i profilaktiki agressivnogo...
