Предлагается по-новому посмотреть на образ современного учителя, который должен отражать важное требование времени: профессионализм плюс лидер мнения. Рассматриваются три аспекта формирования образа современного учителя: его имидж, профессионализм и коммуникационные навыки.В соответствии с логикой разработки образа рассматриваются вопросы построения имиджа учителя, в концентрированном виде даются методические рекомендации по преподаванию предмета и излагаются основные положения теории коммуникации. В первой главе представляет практическую значимость разработанный авторами упрощенный универсальный алгоритм формирования имиджа учителя (вне зависимости от его специализации). Использование этого алгоритма позволит изменить (скорректировать в желаемом направлении) представление учеников и их родителей об учителе за счет повышения соответствия требований, выдвигаемых с обеих сторон, реальным условиям и возможностям.Раздел, посвященный профессиональной составляющей работы учителя, ориентирует на поиск новых методик преподавания предмета.Заключительная часть включает материалы, практическое использование которых позволит лучше узнать и использовать в прикладных целях возможности современных коммуникаций не только организационных, но и межличностных. В рамках теории коммуникаций основное внимание уделено социальным коммуникациям, поскольку их организация во многом определяет эффективность работы современного учителя. Межличностные коммуникации рассматриваются с позиций повышения активного взаимодействия учителей и учащихся. В этих целях анализируются преграды межличностного общения, даются практические рекомендации по преодолению коммуникационных барьеров, в частности по развитию навыков эмпатии. Кроме того рассматривается современный механизм управления информацией. Достаточно внимания уделяется приемам сегментирования и манипулирования информацией, что позволяет более объективно трактовать имеющиеся исторические факты и другие явления общественной жизни.И
Predlagaetsja po-novomu posmotret na obraz sovremennogo uchitelja, kotoryj dolzhen otrazhat vazhnoe trebovanie vremeni: professionalizm pljus lider mnenija. Rassmatrivajutsja tri aspekta formirovanija obraza sovremennogo uchitelja: ego imidzh, professionalizm i kommunikatsionnye navyki.V sootvetstvii s logikoj razrabotki obraza rassmatrivajutsja voprosy postroenija imidzha uchitelja, v kontsentrirovannom vide dajutsja metodicheskie rekomendatsii po prepodavaniju predmeta i izlagajutsja osnovnye polozhenija teorii kommunikatsii. V pervoj glave predstavljaet prakticheskuju znachimost razrabotannyj avtorami uproschennyj universalnyj algoritm formirovanija imidzha uchitelja (vne zavisimosti ot ego spetsializatsii). Ispolzovanie etogo algoritma pozvolit izmenit (skorrektirovat v zhelaemom napravlenii) predstavlenie uchenikov i ikh roditelej ob uchitele za schet povyshenija sootvetstvija trebovanij, vydvigaemykh s obeikh storon, realnym uslovijam i vozmozhnostjam.Razdel, posvjaschennyj professionalnoj sostavljajuschej raboty uchitelja, orientiruet na poisk novykh metodik prepodavanija predmeta.Zakljuchitelnaja chast vkljuchaet materialy, prakticheskoe ispolzovanie kotorykh pozvolit luchshe uznat i ispolzovat v prikladnykh tseljakh vozmozhnosti sovremennykh kommunikatsij ne tolko organizatsionnykh, no i mezhlichnostnykh. V ramkakh teorii kommunikatsij osnovnoe vnimanie udeleno sotsialnym kommunikatsijam, poskolku ikh organizatsija vo mnogom opredeljaet effektivnost raboty sovremennogo uchitelja. Mezhlichnostnye kommunikatsii rassmatrivajutsja s pozitsij povyshenija aktivnogo vzaimodejstvija uchitelej i uchaschikhsja. V etikh tseljakh analizirujutsja pregrady mezhlichnostnogo obschenija, dajutsja prakticheskie rekomendatsii po preodoleniju kommunikatsionnykh barerov, v chastnosti po razvitiju navykov empatii. Krome togo rassmatrivaetsja sovremennyj mekhanizm upravlenija informatsiej. Dostatochno vnimanija udeljaetsja priemam segmentirovanija i manipulirovanija informatsiej, chto pozvoljaet bolee obektivno traktovat imejuschiesja istoricheskie fakty i drugie javlenija obschestvennoj zhizni.I
