Использование социо/игровых приёмов на занятиях пробуждает интерес детей друг к другу. Но оно помогает и учителям в их способности понимать своё и детское поведение. А следующим шагом - уметь использовать это понимание для создания условий, раскрывающих таланты детей. Если у педагогов есть такие педагогические желания и цели, которые не могут осуществиться без увлечённости, уверенности, гордости и творчества детей, то они не только смогут найти в этой хрестоматии средства для осуществления заветных профессиональных желаний, но и превратят многие из приведённых игровых приёмов в серии или цепочки новых, найденных ими самими вариантов. Предлагаемый подход связан с широким использованием игр (театральных, народных, современных детских...), с организацией работы детей по "микрогруппам" (своего рода "микросоциумам"). Человек, увидевший талант другого, порадовавшийся за него, наверняка станет талантливее и сам. И это относится как к детям, так и к самому учителю.
Ispolzovanie sotsio/igrovykh prijomov na zanjatijakh probuzhdaet interes detej drug k drugu. No ono pomogaet i uchiteljam v ikh sposobnosti ponimat svojo i detskoe povedenie. A sledujuschim shagom - umet ispolzovat eto ponimanie dlja sozdanija uslovij, raskryvajuschikh talanty detej. Esli u pedagogov est takie pedagogicheskie zhelanija i tseli, kotorye ne mogut osuschestvitsja bez uvlechjonnosti, uverennosti, gordosti i tvorchestva detej, to oni ne tolko smogut najti v etoj khrestomatii sredstva dlja osuschestvlenija zavetnykh professionalnykh zhelanij, no i prevratjat mnogie iz privedjonnykh igrovykh prijomov v serii ili tsepochki novykh, najdennykh imi samimi variantov. Predlagaemyj podkhod svjazan s shirokim ispolzovaniem igr (teatralnykh, narodnykh, sovremennykh detskikh...), s organizatsiej raboty detej po "mikrogruppam" (svoego roda "mikrosotsiumam"). Chelovek, uvidevshij talant drugogo, poradovavshijsja za nego, navernjaka stanet talantlivee i sam. I eto otnositsja kak k detjam, tak i k samomu uchitelju.
