Чтобы изучить проблемы подростков, понять их первопричины, надо взглянуть на них не только глазами взрослых, учителей и родителей, но и самих ребят. Только тогда можно по-настоящему понять их трудности, боль, цели. А для того чтобы найти истину, надо, как известно, выслушать обе стороны. Представленные разработки классных часов потому и характеризуются понятием "проблемные", что в них предпринята попытка установления контакта с ребятами именно проблемного возраста 13-15 лет, когда мысль требует самоутверждения, а жизненного опыта еще не хватает. Это - разговоры с целым классом или отдельными учениками на свободную тему, позволяющую шагнуть за грань формальных отношений. Сочетание теоретической и практической (диагностика, анкеты, тесты) частей позволит наиболее полно, насколько возможно, найти в совместном поиске решения часто не простых социальных задач. Предназначено классным руководителям, воспитателям, организаторам воспитательной работы в школе.
Chtoby izuchit problemy podrostkov, ponjat ikh pervoprichiny, nado vzgljanut na nikh ne tolko glazami vzroslykh, uchitelej i roditelej, no i samikh rebjat. Tolko togda mozhno po-nastojaschemu ponjat ikh trudnosti, bol, tseli. A dlja togo chtoby najti istinu, nado, kak izvestno, vyslushat obe storony. Predstavlennye razrabotki klassnykh chasov potomu i kharakterizujutsja ponjatiem "problemnye", chto v nikh predprinjata popytka ustanovlenija kontakta s rebjatami imenno problemnogo vozrasta 13-15 let, kogda mysl trebuet samoutverzhdenija, a zhiznennogo opyta esche ne khvataet. Eto - razgovory s tselym klassom ili otdelnymi uchenikami na svobodnuju temu, pozvoljajuschuju shagnut za gran formalnykh otnoshenij. Sochetanie teoreticheskoj i prakticheskoj (diagnostika, ankety, testy) chastej pozvolit naibolee polno, naskolko vozmozhno, najti v sovmestnom poiske reshenija chasto ne prostykh sotsialnykh zadach. Prednaznacheno klassnym rukovoditeljam, vospitateljam, organizatoram vospitatelnoj raboty v shkole.
