В настоящей книге на основе содержательно-генетической логики анализа развивающей деятельности (Э.В.Ильенков, Г.П.Щедровицкий) и генеалогического анализа социокультурных практик (М.Фуко, П.Бурдье) показано, что основанием кризиса системы образования является исчерпание классического представления о трансляции культуры и об образованном человеке как освоившем определенную совокупность культурных норм. Опираясь на современную философскую антропологию, рассматривающую человека как становящегося рефлектирующего субъекта (М.К.Мамардашвили, О.И.Генисаретский, Э.Гидденс), а также на культурно-историческую теорию (Л.С.Выготский, Д.Б.Эльконин), автор развивает представление о человеческом потенциале как интегральной способности управлять собственными возможностями. В работе описывается методология конструирования антропопрактик самоопределения с опорой на "модель события" (А.Ф.Лосев, Ю.М.Лотман, Б.Д.Эльконин) как реализации идеальной формы мышления и деятельности в конкретном практическом...
V nastojaschej knige na osnove soderzhatelno-geneticheskoj logiki analiza razvivajuschej dejatelnosti (E.V.Ilenkov, G.P.Schedrovitskij) i genealogicheskogo analiza sotsiokulturnykh praktik (M.Fuko, P.Burde) pokazano, chto osnovaniem krizisa sistemy obrazovanija javljaetsja ischerpanie klassicheskogo predstavlenija o transljatsii kultury i ob obrazovannom cheloveke kak osvoivshem opredelennuju sovokupnost kulturnykh norm. Opirajas na sovremennuju filosofskuju antropologiju, rassmatrivajuschuju cheloveka kak stanovjaschegosja reflektirujuschego subekta (M.K.Mamardashvili, O.I.Genisaretskij, E.Giddens), a takzhe na kulturno-istoricheskuju teoriju (L.S.Vygotskij, D.B.Elkonin), avtor razvivaet predstavlenie o chelovecheskom potentsiale kak integralnoj sposobnosti upravljat sobstvennymi vozmozhnostjami. V rabote opisyvaetsja metodologija konstruirovanija antropopraktik samoopredelenija s oporoj na "model sobytija" (A.F.Losev, Ju.M.Lotman, B.D.Elkonin) kak realizatsii idealnoj formy myshlenija i dejatelnosti v konkretnom prakticheskom...
