В центре рассмотрения монографии находится проблема развития познавательных стратегий школьников, которая является ключевой для осуществления личностного развития в рамках какой-либо образовательной модели. Исследуя область познавательных стратегий школьников, автор вводит ряд рабочих определений данного понятия, предлагает классификацию стратегий, методы их изучения, определяет место познавательных стратегий в структуре личностного опыта, рассматривает основы моделирования образовательной технологии, предлагает технологию целенаправленного развития познавательных стратегий (ЦРПС) и описывает пути и условия ее реализации в общеобразовательной школе. Монография будет интересна педагогам школ, психологам, методистам, руководителям образовательного учреждения, преподавателям психологии и педагогики высших учебных заведений, широкому кругу психолого-педагогической общественности.
V tsentre rassmotrenija monografii nakhoditsja problema razvitija poznavatelnykh strategij shkolnikov, kotoraja javljaetsja kljuchevoj dlja osuschestvlenija lichnostnogo razvitija v ramkakh kakoj-libo obrazovatelnoj modeli. Issleduja oblast poznavatelnykh strategij shkolnikov, avtor vvodit rjad rabochikh opredelenij dannogo ponjatija, predlagaet klassifikatsiju strategij, metody ikh izuchenija, opredeljaet mesto poznavatelnykh strategij v strukture lichnostnogo opyta, rassmatrivaet osnovy modelirovanija obrazovatelnoj tekhnologii, predlagaet tekhnologiju tselenapravlennogo razvitija poznavatelnykh strategij (TSRPS) i opisyvaet puti i uslovija ee realizatsii v obscheobrazovatelnoj shkole. Monografija budet interesna pedagogam shkol, psikhologam, metodistam, rukovoditeljam obrazovatelnogo uchrezhdenija, prepodavateljam psikhologii i pedagogiki vysshikh uchebnykh zavedenij, shirokomu krugu psikhologo-pedagogicheskoj obschestvennosti.
