1940-1980-е годы стали особой эпохой в истории школы в СССР, а также в странах Восточной и Западной Европы. В послевоенную эпоху школа по обе стороны "железного занавеса" столкнулась с рядом сложных проблем, на которые должны были реагировать и учителя, и ученики, и администраторы образования. Ответом на этот кризис стали бурный рост новых образовательных институтов и множество проектов и программ по реформированию образования, часто утопических. Авторы этой коллективной монографии рассматривают несколько важнейших идей, нашедших воплощение в государственных и локальных образовательных инициативах послевоенного периода: новый коллективизм, индивидуальный подход к ребенку, политехнизация школы, сочетание планирования и творческого начала в организации образования. В сборнике речь идет также о преемственности и разрывах с педагогикой предшествующих периодов (1900-1930-х годов), о судьбе различных дисциплин школьного курса, а также об изображении школы и школьников в литературе и...
1940-1980-e gody stali osoboj epokhoj v istorii shkoly v SSSR, a takzhe v stranakh Vostochnoj i Zapadnoj Evropy. V poslevoennuju epokhu shkola po obe storony "zheleznogo zanavesa" stolknulas s rjadom slozhnykh problem, na kotorye dolzhny byli reagirovat i uchitelja, i ucheniki, i administratory obrazovanija. Otvetom na etot krizis stali burnyj rost novykh obrazovatelnykh institutov i mnozhestvo proektov i programm po reformirovaniju obrazovanija, chasto utopicheskikh. Avtory etoj kollektivnoj monografii rassmatrivajut neskolko vazhnejshikh idej, nashedshikh voploschenie v gosudarstvennykh i lokalnykh obrazovatelnykh initsiativakh poslevoennogo perioda: novyj kollektivizm, individualnyj podkhod k rebenku, politekhnizatsija shkoly, sochetanie planirovanija i tvorcheskogo nachala v organizatsii obrazovanija. V sbornike rech idet takzhe o preemstvennosti i razryvakh s pedagogikoj predshestvujuschikh periodov (1900-1930-kh godov), o sudbe razlichnykh distsiplin shkolnogo kursa, a takzhe ob izobrazhenii shkoly i shkolnikov v literature i...
