Пособие посвящено проблеме развития самопознания в процессе обучения в начальной школе на основе разработанной автором концептуальной модели. Материалы книги раскрывают роль и значение понимания в процессе самопознания, феномен понимания, взаимосвязь понимания и самопознания личности, значение образования и обучения в развитии самопознания учащихся, роль учителя в этом процессе. Пособие содержит концептуальную модель развития детей младшего школьного возраста на основе понимания, а также программу проведения экспериментального исследования развития самопознания. В приложении представлены подробные планы занятий, направленных на развитие самопознания детей младшего школьного возраста.
Posobie posvjascheno probleme razvitija samopoznanija v protsesse obuchenija v nachalnoj shkole na osnove razrabotannoj avtorom kontseptualnoj modeli. Materialy knigi raskryvajut rol i znachenie ponimanija v protsesse samopoznanija, fenomen ponimanija, vzaimosvjaz ponimanija i samopoznanija lichnosti, znachenie obrazovanija i obuchenija v razvitii samopoznanija uchaschikhsja, rol uchitelja v etom protsesse. Posobie soderzhit kontseptualnuju model razvitija detej mladshego shkolnogo vozrasta na osnove ponimanija, a takzhe programmu provedenija eksperimentalnogo issledovanija razvitija samopoznanija. V prilozhenii predstavleny podrobnye plany zanjatij, napravlennykh na razvitie samopoznanija detej mladshego shkolnogo vozrasta.
