Книга рассматривает вопросы функционирования и развития современной образовательной деятельности в новых условиях образования без границ. В общеобразовательном учреждении меняется не только организация процесса обучения и выстраивание самообразования, роль и задачи организаторов, но и организационно-образовательная деятельность самих учащихся, формируется новая философия эффективного учения (научи себя сам) в системе открытого многофункционального образовательного пространства. Автором проанализированы наметившиеся (наиболее значимые) изменения учащегося в его отношении к миру образования и труда, социально-образовательным ценностям и смыслам, выявлены значимые явления в его сознании, в организационно-обучающей деятельности учителя и своих учебно-познавательных действиях, в организационно-образовательных подходах и инструментариях научения.Рассмотренные в работе рекомендации по организации и управлению образовательным процессом, межличностного взаимодействия учителя и учащегося написаны с учетом ключевых реалий и тенденций в российском образовании нового ФГОС, инициатив президента, поиска новых стратегий развития образования и др. Такой комплексный подход во многом обеспечивает практический и прикладной характер книги.Материалы книги предназначены для руководителей образовательных учреждений, преподавателей, классных руководителей и широкого круга специалистов в сфереобразования.
Kniga rassmatrivaet voprosy funktsionirovanija i razvitija sovremennoj obrazovatelnoj dejatelnosti v novykh uslovijakh obrazovanija bez granits. V obscheobrazovatelnom uchrezhdenii menjaetsja ne tolko organizatsija protsessa obuchenija i vystraivanie samoobrazovanija, rol i zadachi organizatorov, no i organizatsionno-obrazovatelnaja dejatelnost samikh uchaschikhsja, formiruetsja novaja filosofija effektivnogo uchenija (nauchi sebja sam) v sisteme otkrytogo mnogofunktsionalnogo obrazovatelnogo prostranstva. Avtorom proanalizirovany nametivshiesja (naibolee znachimye) izmenenija uchaschegosja v ego otnoshenii k miru obrazovanija i truda, sotsialno-obrazovatelnym tsennostjam i smyslam, vyjavleny znachimye javlenija v ego soznanii, v organizatsionno-obuchajuschej dejatelnosti uchitelja i svoikh uchebno-poznavatelnykh dejstvijakh, v organizatsionno-obrazovatelnykh podkhodakh i instrumentarijakh nauchenija.Rassmotrennye v rabote rekomendatsii po organizatsii i upravleniju obrazovatelnym protsessom, mezhlichnostnogo vzaimodejstvija uchitelja i uchaschegosja napisany s uchetom kljuchevykh realij i tendentsij v rossijskom obrazovanii novogo FGOS, initsiativ prezidenta, poiska novykh strategij razvitija obrazovanija i dr. Takoj kompleksnyj podkhod vo mnogom obespechivaet prakticheskij i prikladnoj kharakter knigi.Materialy knigi prednaznacheny dlja rukovoditelej obrazovatelnykh uchrezhdenij, prepodavatelej, klassnykh rukovoditelej i shirokogo kruga spetsialistov v sfereobrazovanija.
