Рассмотрены основные закономерности развития современного образования как важнейшего социального института общества, раскрыто его взаимодействие с другими социальными институтами, сферами общественной жизни, имеющими непосредственное отношение к обучению и воспитанию детей и молодежи: наукой, культурой, семейно-брачными и межнациональными отношениями, урбанизацией. Показана роль образования в формировании социальной структуры общества, его социальной мобильности, учительства как основной социальной группы российской интеллигенции. Представлена типология учреждений общего и профессионального образования, социологические характеристики современных технологий обучения, открытого электронного образования. Освещена специфика процессов управления в системе образования. Изложены основные теории девиантного поведения подростков, показана социальная специфика конфликтов в учебных коллективах. С учетом практико-ориентированного характера учебного курса рассмотрены методология и методика...
Rassmotreny osnovnye zakonomernosti razvitija sovremennogo obrazovanija kak vazhnejshego sotsialnogo instituta obschestva, raskryto ego vzaimodejstvie s drugimi sotsialnymi institutami, sferami obschestvennoj zhizni, imejuschimi neposredstvennoe otnoshenie k obucheniju i vospitaniju detej i molodezhi: naukoj, kulturoj, semejno-brachnymi i mezhnatsionalnymi otnoshenijami, urbanizatsiej. Pokazana rol obrazovanija v formirovanii sotsialnoj struktury obschestva, ego sotsialnoj mobilnosti, uchitelstva kak osnovnoj sotsialnoj gruppy rossijskoj intelligentsii. Predstavlena tipologija uchrezhdenij obschego i professionalnogo obrazovanija, sotsiologicheskie kharakteristiki sovremennykh tekhnologij obuchenija, otkrytogo elektronnogo obrazovanija. Osveschena spetsifika protsessov upravlenija v sisteme obrazovanija. Izlozheny osnovnye teorii deviantnogo povedenija podrostkov, pokazana sotsialnaja spetsifika konfliktov v uchebnykh kollektivakh. S uchetom praktiko-orientirovannogo kharaktera uchebnogo kursa rassmotreny metodologija i metodika...
