Маленький ребенок - прирожденный исследователь, и математика для него - не отдельный учебный предмет, а целый мир, безумно увлекательный и желанный. Ведь математические понятия живут буквально в каждой игре и в каждом деле. Сколько мороженого я хочу съесть? Много-много? Пять? Один большой шарик или четыре маленьких? А как насчет разделить поровну с другом? Понятия количества, пространства, формы, времени усваиваются так же естественно, как и речь. Помочь дошкольнику качественно освоить эту часть жизни - значит дать ему надежную базу для такого же естественного и бесстрашного "настоящего" изучения математики в школе. Сделать это несложно. Главная задача взрослого - поддерживать этот интерес, вовремя подсказывать (грамотно называть) понятия и инициировать "математические" ситуации. В детском саду для этого есть все: развивающая среда, детское сообщество, всегда готовое к новым играм, плодотворный опыт педагогов. И здесь всегда будут кстати свежие идеи, легко осуществимые и...
Malenkij rebenok - prirozhdennyj issledovatel, i matematika dlja nego - ne otdelnyj uchebnyj predmet, a tselyj mir, bezumno uvlekatelnyj i zhelannyj. Ved matematicheskie ponjatija zhivut bukvalno v kazhdoj igre i v kazhdom dele. Skolko morozhenogo ja khochu sest? Mnogo-mnogo? Pjat? Odin bolshoj sharik ili chetyre malenkikh? A kak naschet razdelit porovnu s drugom? Ponjatija kolichestva, prostranstva, formy, vremeni usvaivajutsja tak zhe estestvenno, kak i rech. Pomoch doshkolniku kachestvenno osvoit etu chast zhizni - znachit dat emu nadezhnuju bazu dlja takogo zhe estestvennogo i besstrashnogo "nastojaschego" izuchenija matematiki v shkole. Sdelat eto neslozhno. Glavnaja zadacha vzroslogo - podderzhivat etot interes, vovremja podskazyvat (gramotno nazyvat) ponjatija i initsiirovat "matematicheskie" situatsii. V detskom sadu dlja etogo est vse: razvivajuschaja sreda, detskoe soobschestvo, vsegda gotovoe k novym igram, plodotvornyj opyt pedagogov. I zdes vsegda budut kstati svezhie idei, legko osuschestvimye i...
