Федеральный государственный образовательный стандарт рекомендует по-новому оценивать не только знания, умения, но и компетентность
обучающихся в начальной школе.
Современная система образования отказывается от традиционного представления результатов обучения только в виде знаний, умений и навыков без учета особенностей каждого ученика.
ФГОС начального общего образования второго поколения ставит главной целью индивидуальное и личностное развитие ребенка.
Диагностические работы позволяют увидеть динамику роста каждого ученика в классе, что способствует усилению индивидуального подхода к каждому ученику.
Постепенно усложняясь, диагностические работы выводят детей на более высокий уровень знаний, позволяют учителю подбирать учебный материал для каждого ученика в соответствии с его уровнем развития, тем самым создавая "ситуацию успеха". Дети имеют возможность применить знания, полученные в ходе изучения различных предметов, в практической деятельности. Многие задания имеют практико-ориентированную направленность.
Диагностические работы можно также использовать как самостоятельные и предупредительные работы перед проведением тематических контрольных работ, в ходе текущей и промежуточной аттестации.
Federalnyj gosudarstvennyj obrazovatelnyj standart rekomenduet po-novomu otsenivat ne tolko znanija, umenija, no i kompetentnost
obuchajuschikhsja v nachalnoj shkole.
Sovremennaja sistema obrazovanija otkazyvaetsja ot traditsionnogo predstavlenija rezultatov obuchenija tolko v vide znanij, umenij i navykov bez ucheta osobennostej kazhdogo uchenika.
FGOS nachalnogo obschego obrazovanija vtorogo pokolenija stavit glavnoj tselju individualnoe i lichnostnoe razvitie rebenka.
Diagnosticheskie raboty pozvoljajut uvidet dinamiku rosta kazhdogo uchenika v klasse, chto sposobstvuet usileniju individualnogo podkhoda k kazhdomu ucheniku.
Postepenno uslozhnjajas, diagnosticheskie raboty vyvodjat detej na bolee vysokij uroven znanij, pozvoljajut uchitelju podbirat uchebnyj material dlja kazhdogo uchenika v sootvetstvii s ego urovnem razvitija, tem samym sozdavaja "situatsiju uspekha". Deti imejut vozmozhnost primenit znanija, poluchennye v khode izuchenija razlichnykh predmetov, v prakticheskoj dejatelnosti. Mnogie zadanija imejut praktiko-orientirovannuju napravlennost.
Diagnosticheskie raboty mozhno takzhe ispolzovat kak samostojatelnye i predupreditelnye raboty pered provedeniem tematicheskikh kontrolnykh rabot, v khode tekuschej i promezhutochnoj attestatsii.
