В каждом номере мы предполагаем публиковать блок статей, связанных общей проблематикой, методом или материалом. Такую подборку мы будем стараться делать цельной, объединенной внутренней логикой. В то же время остальные материалы номера могут быть вольными (и невольными) участниками диалога с магистральной темой, а могут быть совершенно независимыми контрапунктами в общей полифонии номера. Так, второй выпуск альманаха мы посвятили освещению проблем конструирования понятия детской литературы в учебных курсах высшей школы и процессе вузовского преподавания. На эту тему размышляет И.Н.Арзамасцева, автор одного из авторитетных учебников по детской литературе. Многие из ее суждений отражают устоявшуюся отечественную концепцию детской литературы и одновременно открывают новые проблемные области понятия "детский классик".
V kazhdom nomere my predpolagaem publikovat blok statej, svjazannykh obschej problematikoj, metodom ili materialom. Takuju podborku my budem staratsja delat tselnoj, obedinennoj vnutrennej logikoj. V to zhe vremja ostalnye materialy nomera mogut byt volnymi (i nevolnymi) uchastnikami dialoga s magistralnoj temoj, a mogut byt sovershenno nezavisimymi kontrapunktami v obschej polifonii nomera. Tak, vtoroj vypusk almanakha my posvjatili osvescheniju problem konstruirovanija ponjatija detskoj literatury v uchebnykh kursakh vysshej shkoly i protsesse vuzovskogo prepodavanija. Na etu temu razmyshljaet I.N.Arzamastseva, avtor odnogo iz avtoritetnykh uchebnikov po detskoj literature. Mnogie iz ee suzhdenij otrazhajut ustojavshujusja otechestvennuju kontseptsiju detskoj literatury i odnovremenno otkryvajut novye problemnye oblasti ponjatija "detskij klassik".
