Основная образовательная программа дошкольного образования "Вдохновение" создана в полном соответствии с требованиями ФГОС ДО с учетом результатов новейших отечественных и зарубежных психолого-педагогических исследований в области дошкольного детства. Программа предоставляет в распоряжение педагога современные данные о ребенке и его развитии, ставит ясные цели и предоставляет выверенные педагогические технологии и инструменты для их достижения. Открывая просторы для профессионального творчества, Программа в то же время позволяет выстроить полноценный, качественный образовательно-воспитательный процесс, сформировать современную и эффективную образовательную среду. Подходы дифференцированного обучения позволяют выстроить индивидуальную траекторию развития ребенка, обеспечивая работу в его зоне ближайшего развития, и при этом добиться высоких результатов всей группы. Инструменты педагогической диагностики, предлагаемые Программой, формируют надежную основу для принятия педагогических...
Osnovnaja obrazovatelnaja programma doshkolnogo obrazovanija "Vdokhnovenie" sozdana v polnom sootvetstvii s trebovanijami FGOS DO s uchetom rezultatov novejshikh otechestvennykh i zarubezhnykh psikhologo-pedagogicheskikh issledovanij v oblasti doshkolnogo detstva. Programma predostavljaet v rasporjazhenie pedagoga sovremennye dannye o rebenke i ego razvitii, stavit jasnye tseli i predostavljaet vyverennye pedagogicheskie tekhnologii i instrumenty dlja ikh dostizhenija. Otkryvaja prostory dlja professionalnogo tvorchestva, Programma v to zhe vremja pozvoljaet vystroit polnotsennyj, kachestvennyj obrazovatelno-vospitatelnyj protsess, sformirovat sovremennuju i effektivnuju obrazovatelnuju sredu. Podkhody differentsirovannogo obuchenija pozvoljajut vystroit individualnuju traektoriju razvitija rebenka, obespechivaja rabotu v ego zone blizhajshego razvitija, i pri etom dobitsja vysokikh rezultatov vsej gruppy. Instrumenty pedagogicheskoj diagnostiki, predlagaemye Programmoj, formirujut nadezhnuju osnovu dlja prinjatija pedagogicheskikh...
